Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа №9"

 628680, Россия, Тюменская область, Ханты-Мансийский автономный округ - Югра, город Мегион, улица Свободы, дом 6/1


Желаем нашим ученикам занять призовые места в муниципальном этапе всероссийской олимпиады школьников...

Городское методическое объединение (ГМО) учителей математики

12 января 2018 года в МАОУ «СОШ № 9» состоялось заседание городского методического объединения (ГМО) учителей математики г. Мегиона. Докладчиками были учителя нашей школы.   

9500

Газова Наталья Алексеевна выступила с докладом по теме: «Использование ИКТ на уроках математики в 5-6 классах». Наталья Алексеевна отметила, что в практике информационными технологиями обучения называют все технологии, использующие специальные технические информационные средства (ЭВМ, аудио, кино, видео).

Информационно-коммуникационные (компьютерные) технологии обучения – это процессы подготовки и передачи информации обучаемому, средством осуществления которых является компьютер.

Цели ИКТ:
•    Формирование умений работать с информацией, развитие коммуникативных способностей.
•    Подготовка личности «информационного общества».
•    Дать ребенку такое количество учебного материала, какое только он может усвоить.
•    Формирование исследовательских умений, умений принимать оптимальные решения.
Компьютер может использоваться на всех этапах процесса обучения: при объяснении (введении) нового материала, закреплении, повторении, контроле ЗУН. При этом для ребенка он выполняет различные функции: учителя, рабочего инструмента, объекта обучения, сотрудничающего коллектива, досуговой (игровой) среды.

Наталья Алексеевна подробно рассмотрела возможности информационно-коммуникационных технологий, их положительные и отрицательные стороны на примерах из своего опыта работы:
•    Мультимедийное сопровождение уроков.
•    Электронные средства обучения.
•    Компьютерные тренажеры.

9501

Якубюк Наталья Вадимовна поделилась опытом работы в технологии метапредмет «Проблема». Вниманию слушателей было представлено Учебное занятие "Эффект бабочки" в 10 классе, метапредметная тема «Порядок и хаос». Наталья Вадимовна начала свое выступление с вопроса «Почему была рассмотрена данная тема?». Работая над темой фрактальная геометрия природы, часто встречала научный термин «Эффект бабочки» - может ли взмах крыльев бабочки в Бразилии вызвать торнадо в Техасе?

9502

Так появился замысел-сценирование-работа в команде = занятие + спектакль «И грянул гром». Команда: Якубюк Н.В. – учитель математики; Мирзоева А. А. – учитель биологии, заместитель директора по учебно-методической работе; Пожарская И.Л. – режиссер-постановщик школьного театрального кружка и ученики 10 б класса.

Мысленный эксперимент, который предложил французский математик Пьером-Симоном Лапласом в 1814 г. «По Лапласу» весь мир мог быть описан уравнениями. Лаплас был убежден в том, что: «Мы можем рассматривать настоящее состояние Вселенной как следствие его прошлого и причину его будущего».

9503

Зименков Иван сообщил на рассмотриваемом уроке о «Демоне Лапласа» - опровержение существования «Демона». Около 100 лет назад Гейзенберг доказал, что демон, который знает одновременно координаты и скорости частиц физически невозможен, и никакая бесконечная вычислительная мощность не позволит ему вычислить предсказание.

Такие объекты – странные аттракторы – сыграли большую роль во фрактальной геометрии и теории хаоса. "Крылья бабочки" получили название "аттрактор Лоренца".
9504 Шубин Данил: Построение аттрактора Лоренца с помощью компьютерной программы. Поисками проявлений порядка в хаосе занимается сравнительно молодая наука – теория хаоса. Она возникла не мгновенно и не имеет одного создателя. Ее основы были заложены в работах Пуанкаре, Колмогорова, Арнольда, Ляпунова, Ландау, Смэйла, Мандельброта, Фейгенбаума и десятков других талантливых ученых, либо увидевших то, что до них никто не видел, либо сумевших описать то, что увидели другие.

Открытие Лоренца ни много, ни мало опровергало представление людей о том, что и жизнь, и все процессы в мире подчинены жестким законам, а причины четко соответствуют следствиям. Ученый вдруг осознал, что его модель может предсказать абсолютно четко только одно: спрогнозировать что-либо - невозможно! Остается пожелать: не наступайте на «бабочек», дамы и господа! Пусть судьба хранит вас от необдуманных слов и поступков, а, соответственно, и от их глобальных последствий.

Получается интересная вещь, если мы хотим изменить нашу жизнь, нам не нужно все бросать и начинать с нуля, достаточно изменить что-то одно, один единственный фактор, повлечет за собой колоссальные изменения. И всегда следует начать менять с себя, что особенно важно в отношениях с людьми. Зачем заставлять человека что-то менять, когда гораздо проще посмотреть на это с другой стороны и изменить что-то, пусть самую малость, в себе.

9505

Полынская Мария Николаевна и Сенечко Ольга Владимировна поделились опытом работы над проектом «Спидкубинг в МАОУ «СОШ № 9». Ольга Владимировна отметила, что в рамках реализации проекта «Кубик Рубика», автором которого является Засадюк Владислав, ученик 8б класса, в нашей школе 30 сентября состоялся Первый чемпионат по СПИДКУБИНГУ, скоростному сбору кубика Рубика, участниками которого стали  не только ученики нашей школы, но и гости из МАОУ №5 "Гимназия".

Ку́бик Ру́бика — механическая головоломка, изобретённая в 1974 году (и запатентованная в 1975 году) венгерским скульптором и преподавателем архитектуры Эрнё Рубиком. Считается, что кубик Рубика — лидер среди игрушек по общему количеству продаж: по всему миру было продано порядка 350 млн кубиков Рубика, как оригинальных, так и различных аналогов.

Спидкубинг – достаточно новое увлечение, недавно пришедшее в Россию, заключающееся в сборке кубика на скорость. Первый международный чемпионат по сборке знаменитой на весь мир головоломки прошел в 1982 году. С каждым днем оно становится все более популярным и модным среди интеллектуально развитой молодежи.

На вопрос: «Что дает нам – учителям математики эта игрушка?» Мария Николаевна ответила, что Кубик Рубика удивительным образом развивает логику и пространственное воображение, которого нам так порой не хватает, особенно на уроках геометрии. Собирать кубик приходится из разного "начального состояния". Механического запоминания алгоритмов порой не достаточно. В сборке на скорость необходимо выбирать самый быстрый путь к выполнению задания из нескольких возможных, анализировать исходное положение граней и сторон данного конкретного кубика. Таким образом, каждая сборка кубика — это поиск оптимального решения интеллектуальной логической задачи. Для того, чтобы собирать кубик быстро, требуется постоянная тренировка навыка и его поддержание в "хорошей форме". Регулярная работа с головоломкой способствует развитию памяти, интеллекта, пространственного воображения и логики, а также увеличивает скорость мышления.

При решении головоломки ребенок работает в трех измерениях. Он должен принимать в расчет то, что все части кубика взаимосвязаны, и, постепенно он обучается сам прогнозировать изменения в конфигурации цветов при вращении кубика (то есть заранее представлять в воображении, как поменяется конфигурация головоломки в результате действий, которые он совершил с кубиком). Сенечко О.В. и Полынская М.Н. продемонстрировали видеоролик проведения чемпионата по спидкубингу в МАОУ «СОШ № 9» и выступили с инициативой – организовать городской чемпионат по спидкубингу.

9506  9507

Касторнов Александр Николаевич и Полынская Мария Николаевна провели мастер класс по теме «3-Д моделирование геометрических объёмных фигур" с использованием возможностей лаборатории «Технопарк». Мария Николаевна отметила, что тема «Многогранники» одна из главных в курсе школьной геометрии и играет важнейшую роль в стереометрии. Одной из главных целей изучения в школьном курсе геометрии считается развитие у школьников абстрактного мышления. Данной задаче в значительной мере способствует использование наглядных пособий, причем не только в младших классах, но и в старших. Большие возможности для осуществления данной задачи предоставляет тема «Многогранники», а именно, самостоятельное изготовление учениками наглядных пособий. Модель  многогранника можно изготовить, повертеть в руках, «развернуть» его поверхность или даже «разрезать» - посмотреть на сечение.

9508

В результате изготовления моделей многогранников, помимо теоретических знаний и умений, учащиеся закрепляют сформировавшиеся новые понятия при помощи чертежа и фактического решения задач на построение. При самостоятельном изготовлении моделей образ создается по частям, в силу этого с ними можно производить различные манипуляции. При этом все их свойства и особенности легко познаются и прочно закрепляются в памяти учащихся.

Александр Николаевич познакомил учителей математики с принципом работы 3-D ручки и провел мастер-класс по теме «3-D моделирование геометрических объемных фигур» с использованием возможностей лаборатории «Технопарк».

В ходе мастер-класса преподаватели могли своими руками попробовать создать объемные модели и поделки, обменяться опытом и впечатлениями. Так 3D ручку можно использовать на уроках геометрии, технологии, ИЗО, МХК.   

Информацию предоставила Сенечко Ольга Владимировна.